Plan pentru introducerea programului peer mediation

Paşi în implementarea unui program de peer mediation în şcoală	Cum se implementează	Posibile dificultăţi	Măsuri de depăşire a dificultăţilor
Pregătirea introducerii sistemului de peer mediation	Analiza de nevoi în ceea ce priveşte fenomenul violenţei şcolare prin aplicarea unor chestionare elevilor, părinţilor şi cadrelor didactice; Analiza SWOT în vederea identificării punctelor tari, punctelor slabe, a oportunităţilor şi ameninţărilor pentru implementarea unui program de peer mediation; Prezentarea în cadrul Consiliului Profesoral, Consiliului elevilor şi şedinţelor cu părinţii a proiectului de prevenire şi combatere a violenţei şcolare prin peer mediation; Adoptarea deciziei de derulare a proiectului peer mediation în cadrul Consiliului de Administraţie al şcolii; Constituirea echipei de proiect din rândul cadrelor didactice şi validarea ei în Consiliul de Administraţie; Abilitarea cadrelor didactice implicate în proiect în domeniul managementului conflictelor; Elaborarea unui regulament de organizare şi funcţionare;   Identificarea unui spaţiu disponibil pentru desfăşurarea activităţilor de mediere; Identificarea resurselor materiale necesare pentru desfăşurarea activităţii;	Chestionarea părinţilor care, din diverse motive, nu menţin o legătură constantă cu şcoala; Reticenţa cadrelor didactice şi a părinţilor în ceea ce priveşte eficienţa şi oportunitatea unui astfel de program; Număr prea mare sau insuficient de persoane implicate;   Lipsa resurselor financiare pentru desfăşurarea cursului de formare; Lipsa spaţiului disponibil în şcoală; Resurse materiale limitate;	Încheierea unui contract între părinte şi şcoală în care să se stipuleze obligativitatea părinţilor de a se prezenta la şcoală cel puţin o dată pe semestru.   Prezentarea contextului care a determinat iniţierea unui astfel de proiect; prezentarea unor exemple de bună practică din şcolile în care se desfăşoară asemenea proiecte; Prezentarea unor informaţii detaliate cu privire la responsabilităţile ce şi le vor asuma persoanele implicate în proiect (ex.: limitarea timpului liber); motivarea cadrelor didactice să participe la proiect (recunoaşterea colegilor, dezvoltare personală, formare continuă); Formarea unei singure persoane care să îi abiliteze pe ceilalţi membri ai echipei sau solicitarea consilierului şcolar în cazul în care acesta este abilitat în problematica medierii; Punerea la dispoziţie a cabinetului de consiliere, a Centrului de Documentare şi de Informare acolo unde există sau a unei săli de clasă în afara programului şcolar; Solicitarea unor sponsorizări din partea agenţilor economici, identificarea resurselor de autofinanţare;
Asigurarea funcţionării sistemului	Selectarea a 2 elevi mediatori de la fiecare clasă; Formarea competenţelor de mediere a elevilor selectaţi; Elaborarea unei proceduri de semnalare a situaţiilor şi de programare a activităţilor de mediere, realizarea unui orar, a formularelor de raportare cu ajutorul supervizorului; Semnarea de către elevii mediatori a unui contract de respectare a codului etic al mediatorului (confidenţialitatea, ascultarea fiecărei părţi, etc.).	Subiectivismul selecţiei; Participarea inconstantă a elevilor la sesiunile de formare;	Aplicarea unor chestionare la fiecare clasă pentru identificarea elevilor cu aptitudini de mediere şi cu disponibilitate pentru această activitate; Stabilirea programului de formare de comun acord cu toţi membrii grupului; semnarea unui contract prin care elevii se obligă să participe la toate sesiunile de formare;
Promovarea sistemului în şcoală şi comunitate şi informarea elevilor	Mediatizarea proiectului de peer mediation prin flyere oferite elevilor, părinţilor la şedinţele cu părinţii, postere la intrarea în şcoală; Crearea unei pagini web în care să fie prezentată activitatea de mediere de la nivelul şcolii, cu posibilitatea de a adresa întrebări de către cei interesaţi şi a primi răspunsuri de la membrii echipei.	Resurse materiale limitate;	Solicitarea unor sponsorizări din partea agenţilor economici, identificarea resurselor de autofinanţare;
Monitorizarea şi evaluarea eficienţei sistemului	Chestionarea beneficiarilor cu privire la eficienţa şi propunerile de optimizare a activităţii de mediere; Elaborarea unei grile de monitorizare a cazurilor de conflict sau violenţă şi utilizarea acesteia de către fiecare diriginte în scopul măsurării creşterii / scăderii frecvenţei acestor comportamente; Recompensarea elevilor mediatori şi a echipei de proiect (premierea într-un cadru festiv).	Resuse temporale limitate;	Includerea întrebărilor privind activitatea de mediere în chestionarele elaborate de Comisia pentru Evaluarea şi Asigurarea Calităţii din şcoală; apelarea la serviciile consilierului şcolar.